Une vingtaine d’élèves de première pourront entrer, dès la rentrée 2026, dans un atelier construit avec Sciences Po Paris. À Avignon, la porte ne s’ouvre pas à tout un lycée. Mais elle peut changer la trajectoire de ceux qui n’osaient pas toujours viser ce type de parcours.
Ce partenariat va au-delà de l’affichage. Dans les établissements du centre-ville, ce partenariat compte. Il met l’égalité des chances au milieu de la table, avec un cadre précis, des heures prévues et un public clairement visé.
À Avignon, le partenariat passe par la Convention éducation prioritaire
Le lycée Théodore-Aubanel, situé à Avignon, rejoint le dispositif Convention éducation prioritaire de l’école parisienne. L’objectif annoncé est de promouvoir l’égalité des chances dans l’accès aux études supérieures.
L’établissement entre dans un cadre déjà identifié, avec un atelier créé en partenariat avec l’école. Il est conçu comme un outil de renforcement pédagogique et d’ouverture culturelle.
Quand un lycée de centre-ville obtient ce type d’intégration, cela dit aussi quelque chose de son travail interne. Cela montre sa capacité à accompagner des profils qui ne disposent pas tous des mêmes leviers au départ.
Deux heures par semaine pour une vingtaine de premières
Dès la rentrée 2026, une vingtaine d’élèves de première pourront s’inscrire à un atelier premier campus. Le format est posé : deux heures hebdomadaires.
C’est un espace régulier, identifié, avec une fréquence qui oblige à tenir dans la durée.
Le public visé est lui aussi défini. Ces élèves seront choisis en priorité parmi des jeunes issus de milieux sociaux défavorisés, des boursiers et des élèves venant des quartiers de la politique prioritaire de la ville.
Ce choix donne du sens au partenariat. Une voie d’accès s’ouvre quand des élèves qui, sans accompagnement, peuvent se censurer très tôt sont visés. Cela arrive au moment de penser l’après-bac.
Le message du proviseur est limpide : l’ouverture vaut l’effort
Pierre Talbot, proviseur du lycée, ne cache pas la charge de travail que cela représente. Il le dit ainsi : « C’est un effort important, car nous le faisons à moyens constants, mais nécessaire. Ce sera un vrai plus pour nos élèves ».
Le rectorat n’a pas débloqué d’heures supplémentaires, et l’établissement avance quand même. Le projet repose sur une décision assumée.
Le chef d’établissement défend aussi ce que ce partenariat raconte de ses équipes. Il parle d’« une reconnaissance du travail de nos équipes, un plus pour l’image de notre établissement et son attractivité ».
Un lycée gagne en image quand il met en place un dispositif concret, avec des élèves identifiés, des heures dédiées et une visée claire vers le supérieur.
« Aubanel n’est pas un lycée huppé ! » : pourquoi cette phrase pèse
Le proviseur insiste aussi sur un point très local : « Aubanel n’est pas un lycée huppé ! » La phrase vient corriger une lecture rapide que certains peuvent avoir d’un établissement de centre-ville.
Centre-ville égale parfois image sociale plus favorisée. Ici, le rappel est frontal. Le partenariat s’adresse justement à des élèves qui n’entrent pas naturellement dans les clichés attachés à ce type d’adresse.
La portée du projet est plus forte. Il s’agit de rapprocher un lycée d’une grande école et de casser une idée reçue sur les publics que l’on imagine capables, ou non, de candidater à des parcours sélectifs.
Viser l’école parisienne, mais pas seulement
L’atelier n’est pas présenté comme une rampe réservée à une seule destination. Il doit permettre aux jeunes de viser Sciences Po ou tout autre parcours d’excellence dans le supérieur.
Quand un dispositif travaille les méthodes, l’ouverture culturelle et l’ambition scolaire, il sert au-delà d’une seule procédure d’admission. Il élargit le champ des possibles pour des élèves qui hésitent souvent à se projeter.
Un agrément rare dans l’académie, dans un réseau déjà large
Pour la rentrée 2026, l’école parisienne a élargi son label à 25 lycées supplémentaires. Dans l’académie Aix-Marseille, l’établissement avignonnais est présenté comme le seul à avoir reçu cet agrément pour cette rentrée.
L’entrée dans le dispositif ne ressemble pas à une formalité distribuée en série. Elle distingue un établissement dans une académie entière.
Le territoire connaissait déjà ce programme par un autre biais : le lycée Philippe-de-Girard, lui aussi à Avignon, y participe depuis 2014. À l’échelle du pays, le réseau compte aujourd’hui 215 établissements conventionnés.
Cette double lecture aide à situer le dossier. D’un côté, le programme a déjà de l’épaisseur en France. De l’autre, l’arrivée d’un nouvel établissement avignonnais lui donne une résonance très concrète pour des familles qui cherchent des débouchés plus larges sans quitter leur horizon scolaire habituel.
Ce partenariat ne règle pas tout, et personne ne le prétend. Mais quand une vingtaine d’élèves peuvent entrer, dès 2026, dans un cadre pensé pour les pousser vers le haut, le sujet mérite mieux qu’une brève. À Avignon, l’ambition scolaire prend ici une forme nette, datée.